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阿左旗蒙一幼成果展示
发表时间:2015-12-14 17:26:19

一、学校介绍

园训:园兴我荣,园哀我耻。

园风:热爱幼教事业,发扬奉献精神。

政风:诚信为本廉为公,同心同德创文明。

办园宗旨:一切为了孩子,让幼儿园成为孩子幸福的摇篮!

内蒙古阿拉善左旗蒙古族第一幼儿园始建于1981年,作为阿拉善盟最早建立的一所民族幼儿园,肩负着当地民族幼儿教育的领跑者和示范园,背负着民族教育的前沿阵地的伟大使命,创办有特色、可持续发展、促进全面健康发展的民族特色幼儿园是我们的宗旨。

创园以来,在党政领导和教体局的关心、重视与扶持下,经过全园保教人员及三任园长的辛勤努力下,从建园初期只有9名教师、50多名幼儿、3个班级,发展成为有500多名幼儿,70多位教职工的自治区一类甲级幼儿园。

阿拉善左旗蒙古族第一幼儿园始终以民族特色为主,无论从点滴的小事,还是从整体的楼道布置,处处彰显着蒙古族特色的幼儿教学环境。教学上也以民族特色为主,有国家级的实验课题《蒙古族传统文化与现代教育相结合的实践研究》,国家实验课题组表彰我园为民族特色的优秀教学单位。我们充分发挥我本园的优势,承担的国家级重点科研课题“多元智能创意课——花儿朵朵幼儿双语”教学的实验研究,已圆满结题;全国“十一五”教育科学规划课题子课题“通过讲故事培养幼儿语感”两轮实验已圆满结题。在此课题研究过程中,为了使蒙古族文化发扬光大,2011年我园教师利用节假日时间收集了蒙语幼儿故事、民间故事、童话故事、翻译故事、自编故事等,编辑了两本蒙文幼儿故事书,制作了实验所需的蒙古语课件、DVD,录制配乐故事,给蒙语授课的幼儿园老师们创造了目前最缺乏的蒙文教学素材。中国教育学会“十一五”科研规划课题《学校安全长效机制的简历与学生自护自救能力的培养》圆满结题;国家教师科研基金 “十二五”规划重点课题“重视和创新体音美教学促学生发展”也于201410月圆满结题。在此课题研究过程中,我园以蒙古族地区幼儿园体音美教学为研究重点,研究整理出了“有趣的瓶子(报纸)”大、中、小班园本教材,蒙文大、中、小班音乐教材配乐,“用品与装饰” 大、中、小班园本教材等富有蒙古族特色的,适合蒙古族地区幼儿园使用的园本教材。

     我园开设了幼儿舞蹈、幼儿礼仪、钢琴、陶布秀尔、马头琴、手风琴、声乐、幼儿绘画、蒙古族桌面玩具等兴趣班,成立了校腰鼓队、体操队、舞蹈队,为幼儿的全面发展奠定了良好的基础。

为了加强幼儿素质教育,让幼儿亲自动手操作、观察发现问题,探究解决问题,发展幼儿的创造能力,我们还创设了结构游戏室、统合训练室、科学发现室、幼儿图书室、舞蹈厅、民俗展示厅等,由专职教师合理安排各班的孩子轮流进行活动。

    为了构建书香校园,我们积极动脑,不断创新,将幼儿园门厅、走廊、楼梯等处,布置的别具一格。走进我园的大门,你就开始沉浸在书香之中。门厅、走廊、楼梯、墙面,无不体现出处处有阅读,处处是教育,处处是民族特色的阅读大环境,将幼儿有意阅读和无意阅读相结合,充分体现环境育人的魅力。

为了做好优质服务,使家长安心工作,主动同家长配合和沟通,取得家长的理解和信任,为家长宣传《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园规程》等法律法规,使家长正确了解幼儿园保育和接待日活动。她结合我园实际制定了相关规章制度,做到了规范化管理。如:

1、积极开展专题访问式园长接待日活动。

2、开展生动活泼的亲子系列活动。

3、幼儿开放日。

4、一周学习情况汇报。

5、家园练习班。

6、家园共育特色专栏。

7、家长走进课堂。

8、评选优秀家长活动,建立家长委员会、伙委会,老师为家长上展示课等。

我们这所民族幼儿园在温暖的春天里徜徉,如一朵山野的花,在春天正开的烂漫。我们一定会将幼儿园作为新的起点,严格按照评估标准的各项指标要求,进一步规范管理,认真探索幼教工作规律,不断总结自身经验,不断创新,努力创造民族幼儿园更加辉煌灿烂的明天!

二、课题成果

201010月,我园承担了研究课题《《重视和创新体音美教学促幼儿全面发展》》的研究任务,经过四年的研究,已完成了该课题的预定研究任务,现将研究工作向总课题组汇报如下。

一、对本课题研究的认识

我们的祖先在长期的生产、生活和社会实践中创造、积累、发展并形成了独特的蒙古族文化。这些诸多优秀的传统文化,可以给我们本课题的研究工作做引导和基础。但是,在发展脚步如此之快的现代社会,我们的传统文化在一点点消退和消失。这也是我们选择“重视和创新体音美教学促幼儿全面发展”做为研究课题的重要原因之一。我们要让孩子初步感受和喜欢传统的文化、生活和艺术中的美。在研究过程中老师要开动脑筋激发孩子们的创造力,让孩子感受现代社会中的民族体育、音乐、美术之美。让孩子在研究的过程中得到全面的和谐发展。

让孩子自幼了解、传承本地民族文化(体育、音乐、美术),在此过程中让孩子得到兴趣、创造、想象、身心诸多方面的和谐全面发展。

在本地区有非常丰富的民族文化遗产。但是在发展脚步如此之快的现代社会中,这些传统文化在一点点消退和消失,甚至有些传统文化已经成为历史而已。这些传统文化正在被遗忘和失传。所以,传承传统体音美文化,让孩子对传统体音美文化感兴趣、有所了解,让创新改进后的传统体音美能够跟得上社会的步伐,并能够继续传承下去是我们非常的重要且刻不容缓的责任和义务。

让孩子初步感受和喜欢传统的文化、生活和艺术中的美。在研究过程中老师要开动脑筋激发孩子们的创造力,让孩子感受现代社会中的民族体育、音乐、美术之美。让孩子在研究的过程中得到全面的和谐发展。

二、研究工作的具体过程

搜集有民族文化特色的体育、音乐、美术方面的资料,引导孩子接触周围环境和生活中的民族文化,丰富他们的感性经验和审美情感,激发他们表现美、创造美的情趣。

支持、鼓励孩子积极参加体育、音乐、美术等活动并大胆地表现的同时帮助他们提高表现的技能和能力。

     引导孩子利用身边的废旧物品制作具有民族特色的体育玩具、音乐玩具及美术作品,让孩子懂得相互交流、互相欣赏、共同提高。

     带孩子到民间欣赏、把玩、尝试具有本地民族特色的各种艺术、游戏、玩具、工具……

     教师在研究中起到引导、观察和记录的重要作用。参加课题研究的教师要按照课题研究要求制定计划,组织活动手段新颖,激发孩子的发现和创造的兴趣。在研究过程中要对同年龄段的孩子进行对比、研究,并做好观察记录及阶段性总结,对孩子的身心发展做深入的探究。“重视和创新体音美教学促幼儿全面发展”的课题研究,我们共分为三个阶段。

第一阶段(2010.102011.3)为确立目标,搜集基础材料阶段。在此期间,我们搜集有民族文化特色的体育、音乐、美术方面的资料,引导孩子接触周围环境和生活中的民族文化,丰富他们的感性经验和审美情感,激发他们表现美、创造美的情趣。让孩子初步感受和喜欢传统的文化、生活和艺术中的美。在研究过程中老师要开动脑筋激发孩子们的创造力,让孩子感受现代社会中的民族体育、音乐、美术之美。让孩子在研究的过程中得到全面的和谐发展。

第二阶段(2011.32014.3)为课题研究阶段。在此期间,支持、鼓励孩子积极参加体育、音乐、美术等活动并大胆地表现的同时帮助他们提高表现的技能和能力。引导孩子利用身边的废旧物品制作具有民族特色的体育玩具、音乐玩具及美术作品,让孩子懂得相互交流、互相欣赏、共同提高。

带孩子到民间欣赏、把玩、尝试具有本地民族特色的各种艺术、游戏、玩具、工具……

教师在研究中起到引导、观察和记录的重要作用。参加课题研究的教师要按照课题研究要求制定计划,组织活动手段新颖,激发孩子的发现和创造的兴趣。在研究过程中要对同年龄段的孩子进行对比、研究,并做好观察记录及阶段性总结,对孩子的身心发展做深入的探究。

第三阶段(2014.32014.5)为整合总结阶段。在此期间,我们对课题的整体过程做了深入的总结和反思,整理思路,整合资料对课题研究过程进行深入的剖析,做了全面的总结工作。

三、研究工作的成效

我们申报的课题《重视和创新体音美教学促幼儿全面发展》在专家给予的指导下,从课题资料的收集、修订、制定方案,到相关测评、实施,做了大量工作。经过近半年的探索研究,已取得初步成效。现在将前段的工作汇报如下:

课题研究的措施:

1、完善课题研究组分管职责

    成立《重视和创新体音美教学促幼儿全面发展》课题组,分为音、体、美三个各小组,每组指定几个成员分别在各自的氛围内实施研究。其中斯琴高娃、阿拉腾花、乌尼尔、敖登、斯日古楞等负责课题组音乐部分;哈斯图雅、锡林花、丽红、李乌日娜、阿拉腾其其格、斯琴、乌云嘎等负责课题组体育部分;孟克其其格、阿拉腾高娃、阿拉腾花、娜仁、王宏、塔娜等负责课题助美术部分。实施研究的过程中每组老师都深入调查目前幼儿园音、体、美教育的实际现状、探索各种可取的方法与形式、整合幼儿园、家庭、社区三位一体的教育资源。并通过调查、了解、记录、辅导教师及家长开展课题研究,从而使音、体、美教育行之有效。还有个组老师根据自己所担任的课题内容收集和整理各课所需资料。

2、加强学习,更新教育观念。

(1)组织课题组教师学习相关课题研究与教学法及经验交流,重点学习《幼儿园教育指导纲要》和新课程理念等指导性文件,提高教师的理论研究水平。

(2)更新家长对音、体、美教育的偏见观念,让家长正确理解音、体、美教育的重要性及知识和方法,提高家长对幼儿进行音、体、美教育的意识。树立主动支持和参与音、体、美教育的理念和思想。

3、开展探索交流汇报活动。

课题研究的实施要点及方法

课题组要求课题研究的教师对家长正确宣传课题研究的目的、意义及方法首先有总体的把握,在课题实施的活动和家园互动中进行恰当的操作、评价,制定出符合实际的课题研究计划,积极开展课题研究活动,实施课题实验。为此我们采用如下方法进行课题研究。

通过发放调查表,了解家长音、体、美教育行为的表现和父母对孩子的音、体、美教育的重视性。

行动研究法:通过家园配合探索培养对音、体、美活动的兴趣爱好,在研究过程中不断的进行评价、反馈、对比,逐步完善方案。

实例记录法:通过观察对研究对象的跟踪记录,做好案例分析,收集相关资料。

文献资料法:做好各类资料的撰写、记录。比如:音乐组专门负责撰写音乐方面的资料;体育组专门负责撰写体育方面的资料,美术组专门负责美术方面的资料。

几年来教师通过浅显易懂的环境创设、开展丰富多彩的主题活动,以及一日生活常规中各个环节渗透的随机教育,让幼儿充分感受和体验音、体、美教育的乐趣和各种技能技巧。并且通过亲子活动、主题活动形成了幼儿园、家庭、社区、互补的和谐的强大合力,使幼儿、家长、教师对音、体、美教育的意识都有显著的提高,并且影响到了他们周围的人,因此音、体、美教育收获很大的成效。

1、教师成长方面:

参与课题研究的教师不论是在专业素质方面,还是业务素质方面均有了不同程度的提高。

2、家长理念方面;

    在课题研究的带领下,家长对孩子音、体、美教育的观念有了很大的改变,更注重在日常生活中的幼儿对音、体、美等活动技能的培养。并且密切配合幼儿园,强化幼儿参与音体美活动的支持。充分体现了教育的一致性、整合性、和谐性、达到丰富幼儿音、体、美基础知识,培养他们初步的乐感、体能及审美能力的研究目标。

本课题研究的困惑

1.通过本课题前期的实践研究,我们虽然取得了一些成绩,但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。如(1)、怎样将研究从实践层面上提升到理论层面上;(2)、如何更进一步地做实、做细幼儿园音、体、美教育工作,使之行之有效,切实可行。(3)课题管理工作仍缺乏经验,需要在探索实践中不断积累总结,加强课题管理的有效性、系统性和计划性,克服盲目随意性。

2、本课题研究的下一步打算

(1)组织课题组教师们不断进行音、体、美教育的理论和案例分析和探讨,努力提高课题研究的意识和能力,有针对性地开展专题培训,对该课题进行更深层次的研究。

2)对课题的重点与难点进行深度研究,在科学分析基础上寻找研究的突破口。

(3)组织开展“健身操表演”“情景剧表演”“美术展示活动”等丰富多彩的家园亲子活动,鼓励家长参与,倡导家园共建音、体、美教育体质,为幼儿的健康成长奠基良好的基础。

 特别是在创优质幼儿园的过程中,大家能根据幼儿园的教育实践需要、经营与发展需要来思考如何开展各科教育实验工作,由幼儿园内部需要而产生动因,对我园音、体、美课题实验投入了极大的热忱。“以音、体、美促保教质量”、“音体美活动是幼儿园教育工作的生命线之一”、 “以音、体、美活动的实验为幼儿园教育的龙头”等被逐步提到幼儿园的工作重点中来。

3.对相关理论的学习与研究不够

  幼儿园教育音、体、美课题研究之所以形成很多的误差挫折除了对音、体、美教育科研的实质与价值认识不到位的原因外,还与对相关理论的学习未够透彻有很大的关系。

    近年来,很多的外国幼儿教育理论的引进,在扩大了我们视野的同时,也向我们提出了挑战。各种流派的理论其各自的系统性是很强的,所在的角度不同而产生的观点也不同,但它们对幼儿教育都有一定的指导意义,如果学习得不透彻,或会盲目引用,或是毫无意义。究竟哪一些适合解决当前问题的?哪一些适合我们幼儿园教育改革的?哪一些适合我自己所要进行的科研活动的?就都需要我们学习,这种学习不是表面上的、断章取义的学习,而是深入的、全面的、结合实际的学习。

   课题研究应强调科学性,我们的幼儿园音、体、美教育研究要用科学的方法去认识该领域里各种现象,探讨其关系揭示其规律的实践过程,应有科学的理论指导。随着教育改革的迅猛发展,各学科的研究领域不断扩大,研究的深度也不断扩展,也促进了理论的更新与发展。当今与儿童发展和教育有关的已包括了:心理学、教育学、社会学、精神科学、哲学、生物学、生理学、生态学、人类学、统计学、计算机科学等众多的理论。特别是近十年来,脑科学研究的新发现、新理论,已经引起教育界的广泛兴趣和高度重视,这些理论对我们幼儿音、体、美教育的研究确有更多、更新的指导意义。但在我们幼儿园音、体、美课题研究的实践中,对理论的学习的确还不够,而深入的、全面的、联系实际的学习更是不足。

  “以实践为基础,以经验为依托,以理论为指导”是幼儿园音、体、美课题实验的重要策略。幼儿园的教育实践是我们搞研究的园地,各种的研究课题都将产生于你所在的实践工作中;教育经验是我们长期以来的工作体验、感受的积累,教育研究需要这些经验的帮助;而经验型的研究深度不够,就必须要以理论来指导。那么,经过了相关理论的学习,研究教育实际问题,提高了认识,再去进行实践,获取了新的经验;而把新的经验进行分析、综合、比较、归纳后,又给理论提供新的元素,推动理论的发展。我们的教育事业、教育理论、教育研究,我们的幼儿园、教师、幼儿都会在一个良性循环的环境中得到发展。

  运用“以实践为基础,以经验为依托,以理论为指导”的三结合研究策略,把音、体、美课题实验和平时的教研活动结合在一起,促进教课题研究,这正是幼儿园音、体、美课题研究的方向。

四、丰硕的研究成果

在课题组成员们的共同努力下,结合本地区环境特点及人文特色,最终搜集整理出了适合本园教育环境的关于体音美教学的整套园本教材。

其中包括:

体育——“有趣的报纸”(大、中、小班);“有趣的瓶子”( 大、中、小班)。

这套资料折射出了为我园一直以来遵循的废旧物品再利用方面的努力。孩子即懂得了废旧物品可以利用,又用废旧报纸、各类瓶瓶罐罐做了各种体育游戏,身体机能也得到了发展。

蒙古族传统棋类游戏玩法(幼儿册):本地地域辽阔,所以我园的户外活动场地比较大。而且因为是少数民族地区,所以有很多少数民族体育项目。比如大到博克(蒙古式摔跤)、骑马、射箭,小到玩夏嘎(羊踝骨),下夏特尔(蒙古象棋)。这些传统体育项目既有动手的也有动脑的,既有全身的运动也有身体局部的运动。我园在课题研究的过程中,搜集整理出了适合幼儿把玩的一套蒙古族传统棋类游戏玩法,在实践中发现,孩子们对这类传统民族游戏十分用兴趣并喜欢把玩,这给幼儿的智能发展起到了一定作用。

音乐——蒙古族幼儿歌曲配乐(大、中、小班)。

因各种因素的约束,蒙古族幼儿音乐素材十分缺乏。20129月份我们有幸有了一套大、中、小班蒙古文的教材。但是此教材仍在试用阶段,所以缺少相关的课件、辅助材料。因此,我园在课题研究的过程中,以努力完善此教材为目的,录制了蒙古族幼儿歌曲配乐(大、中、小班),即填补了没有课件资料的空缺,又以此提高了幼儿对蒙古族音乐的认识及兴趣。

美术——“用品与图案”(大、中、小班)。

蒙古族有着悠久的游牧历史,因而蒙古族独特的用品也非常之多。在课题研究过程中,我们查阅了大量资料,搜集到了蒙古族传统的大、小用品32种,并用这些物品上的图案做文章,让孩子在认识传统用品的同时对传统图案有所了解,在装饰绘画的过程中得到启发。

我们的课题研究由于能力和水平的限制,浅尝辄止。我们的理性追求难免带有理想化的色彩,所以还有待于我们今后的努力。

五、研究工作的体会

用心探索,收获成长。认真回顾与总结以往的教育经验。课题的研究已经在理念上、涵义上、内容上、方法上有了更为广阔的空间,也更具意义、更有现代化气息。课题虽是参与性的,但由于我们的研究人员和幼儿园的努力,也为我旗幼儿园进一步探索、家庭和幼教机构共同建构的,正规与非正规形式相互结合的,能满足家长不同需要的儿童早期教育服务机制;为在城、乡社区范围内06岁的每一位幼儿提供适宜的早期教育机会,为每一位家长创设多样化的、综合性、可选择的参与学习和教育条件,同时能获得科学育儿的指导和帮助等提供了很好的参考。

《幼儿园工作规程》研究中,有关专家和第一线的教师从幼儿身心发展出发,对全面、和谐的发展目标体系与教育实践探讨,总结出“活动区教学”、“集体、小组与个别教育相结合”等多种教育教学模式;研究、编写出《幼儿发展课程指引》,为广大幼儿园落实《幼儿园工作规程》精神提供了具有操作性的指导材料。

我们不仅对有影响性的研究课题进行回顾,也应对自身的研究工作和所进行过的课题加以总结,在以往实验课题研究经验的基础上,不断地发现不足、拾遗补缺,相信我们的幼儿音、体、美教育实验课题能更上一层楼。

我们经常从实践中发现问题,选择适度的研究课题。对自己日常所处的环境、所遇到的事情、所接触的人进行思考和反思。也就是常常多问几个“为什么?”“怎么会这样?”“如果不这样又会是怎么样?” 有思考、有反思,搞科研才不会流于形式或空洞无物。也可从自己最感兴趣的方面入手进行研究,因为兴趣是人进行各项活动的动力,有兴趣、有好奇心,你就会乐于去寻找,愿意去发现,搞科研才不会索然无味。在实际问题中寻找突破口——以实践为基础,实践工作中所遇到的问题是前人从未解决的或是未完全解决的,是新问题还是老问题在新形势下的新情况,只要我们不断地去思考,从相关的经验中寻找不足——以经验为依托,经验是我们教育工作实践的积累,可提供大量的第一手资料,只要我们客观地看待经验,我们的音体美实验课题会取得优异的成绩。

六、研究工作的反思

随着社会进步和教育改革的深入,幼儿园音、体、美教育作为一门学科也随之从无到有、迅速发展.当下许多幼儿园都在积极地开展幼儿音、体、美活动展示,并在不同程度上取得了一些成效,但还存在着诸多问题,如幼儿园音、体、美教育模式单一,老旧,以教师讲授为主教学内容缺乏有机渗透,甚至出现重叠和相互矛盾现象等等。教育效果应是不尽人意.电影,以其绚丽的色彩、生动活泼的形象、神奇的动画和逼真的视听效果等特点,赢得幼儿的青睐,

“充分利用各种教育资源,帮助幼儿获得丰富有意的经验”,是《幼儿园教育指导纲要》倡导的重要教育理念。在众多的教育资源中,电影艺术就是特殊而又宝贵的教育资源。世界上最优秀的影片都包含着几千年人类文明进步的成果,蕴涵着一种对真、善、美的追求。无论其思想内涵和艺术形式,均具有极强的教育价值,其声像并茂,视听结合的艺术特点和文化熏陶尤为幼儿喜闻乐见和接受。于是,电影引进幼儿园活动,利用世界优秀电影资源,将电影与学科课程整合,能够发挥幼儿的主体作用,突出尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性的发展,同时能够改进教学方法,增强音、体、美教育的针对性和时代感,能大幅度增强实践活动的要求,联系生活实际,提高教学活动,因此,将电影资源融入幼儿园日常教学,以电影资源融入音、体、美教学的研究切入点是很好的音、体、美课题研究和教育策略。

课程改革呼唤儿童学习方式的改变,基于行动的园本教育研究重在探索幼儿园日常教学中的突出问题。在继《重视和创新体音美教学促幼儿全面发展》课题后,我园结合本园的实际情况,开展了幼儿区域活动的主题安排及实施。本阶段内,我们围绕既定的研究任务,做好着重引领老师开展理论学习,逐步增强对课题的理解与把握能力。

实践中我们发现尽靠自己学习,进步的速度还远远达不到预想的目的,且遇到一些很难解决的问题会束手无策,为我们派老师外出学习迅速提高教师队伍建设,将一些教育理念带进我们的身边,解决我们实践中遇到的问题。

我们经常不定期的着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中,我们对课题有了一些自己的理解与想法。根据自己的理解展现了自己的创意火花:练习制定了目标性任务,分组每月搞一次体现本组技能的展现活动。教师们的表现凸现了教研组日常实践研究的成效,也使原创的优秀园本活动得以保留,为幼儿园的课题顺利开展打下扎实基础。

整个课题实验活动让教师从理念和实践上获得了进一步的提高,给予教师很多启示。这种合作式的研讨活动、广开言路式的交流帮助教师树立良好的自信,“需要什么就学习”更能有针对性地解决问题,促进教师去主动学习、自我提高,在实验中感悟学习的真谛。

游戏是幼儿园实现教育目标的重要途径,是教师根据幼儿的发展水平、实际需要,有目的、有计划地投放材料的过程和幼儿自主选择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行的,所以材料是支撑幼儿游戏的基础。有计划、有目的的将教育目标隐性地体现在材料投放之中是取得良好教育效益的重要手段。更是进行音、体、美活动的适合形式。

教育目标是通过层层分解而体现在幼儿一日生活的各个环节之中的。教师要对本班幼儿当前的教育目标有清晰的理解和把握,才能有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料,从而使材料能够满足幼儿现阶段发展的实际需要。在原有活动方案的基础上,设计新的活动方案。积极组织教师尝试自行设计,集众人之智慧,共同提炼出一份适合对本地区,本民族幼儿活动的方案。在讨论中,我们觉得方案一定要体现以下几大要求:差异性、操作性、全面性、生成性。

本学期的研究已暂告一段落,接下来我们要进入总结实践研究经验与成效总结中。我们一定会在专家的指导下,通过全体教师的合作,全面投入到课题实践工作中。

利用游戏的形式进行音、体、美活动让幼儿"玩中学习音、体、美课程的技巧与乐趣,玩中学,学中玩."以增强幼儿体能,乐感,审美的实践性训练技巧技能基础。.因此,利用游戏教学,游戏形式可以演变成“身体锻炼”, “音乐表演”, “美术展览”等有趣活动。

教育理论是研究支撑点——以理论为指导,我们为什么要解决这个问题,为什么要这样去解决,用各种理论为所要解决的问题及方法找到一些依据,只要我们认真去学习。

在教育发展趋势中找出方向,任何的教育都是社会需要和人发展需要的结合产物,既要适应这社会的进步,又要顺应人的发展,教育在一定的时期里就有一定的发展趋势,它能为幼儿园的科研选题提供方向,只要我们有敏锐的触角去探索。

幼儿园课题实验所选题目不宜过大。求大、求全的选题思路不适合幼儿园研究的方向。当然,也有大而全的课题是做得比较好的,这要看其研究的能力和水平如何。一般来说,小的,适合幼儿特点的课题能开展得较为深入和细致,研究工作的量也较少,研究的结果较实在(不管是成功还是失败的结果),对幼儿园教育实际工作的指导都很有意义。

不要追潮流、赶时髦或追求别人没有做过的。幼儿园的课题研究与实施不是为了做给别人看的,而是促进幼儿身心全面健康发展的。如果只追求所谓的“有价值的”“大的”“新的”课题,而不顾自己的特点和条件;如果只是为了在什么地方、哪一级别能立项,而不顾实际选一些偏题和怪题的话,我们的课题研究与实施将走向歧途,更会影响幼儿的健康和谐发展。

选题出来后,应全面查阅有关文献。首先是了解别人在该领域、该问题上现有的研究成果,他们做了什么工作,解决了什么问题,还有哪些应进一步研究和探讨的。然后是找出与我们研究的课题相关的理论依据,以支持自己的研究,指导研究的开展。对前面这两项工作我们可以按领域、按年限地翻查主要索引、文摘、研究动态等概括性强的资料,并根据资料类型与来源、题目、摘要加以整理。最后是将要研究的问题、自己的知识经验与所获得的资料联系起来学习、思考、分析、吸收,以便在研究中可以利用。

研究方案的设计是我们搞研究的指南,它能引导研究者从最初设定要解决的问题,如何发现、收集有效的资料和接纳好的方式方法,怎样分析、利用这些资料和方式方法,预计最后的结论和答案。一个好的研究方案是整个研究的好的开端,也就是完成了研究工作的重要部分。

搞课题实验要注意对研究资料的分析与运用。其一,在实际的操作过程中,资料的整理和资料的分析这两个活动显然是不能截然分开的。整理是建立在对资料的分析有一定的分析基础上才能有效,不然怎么对资料进行归类?当然这也可以是最初的分析和基本的归类,在以后的不断深入分析中,还可以继续调整。其二,要及时对研究资料进行整理和分析,能使我们对所获得的资料有一个比较系统的了解和把握。因为在研究过程中,对自己已掌握的资料心中有数的话,就能使自己的研究思路清晰、研究方向明确,不至于收集无用资料而徒劳无功,也不至于重复收集而浪费精力。其三,把研究资料按自己的研究目的建立起一个有编号(可以是按资料类型、按事件发生时间、按事件种类进行编号)的资料库。其四,自下而上的分析和提取——逐层地翻阅资料,找出关键点,把对研究有用的东西摘录下来,并进行初步的解释,一直到自己需要的意义、主题找出来为止。自上而下——把与研究有关的重要概念、关键词等列出来,再从资料中找出能体现重要概念、关键词的具体事物,进行分析。交叉式的互动分析和提取——自下而上又自上而下地把各种具体的、零碎的资料进行相互的、有意义的、关联性的联系和分析。

研究结束后,我们应对所研究的课题进行总结,把研究的成果、经验或教训拿出来与同行分享,听取专家的意见,为今后的继续研究或其他研究积累经验。

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